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空中接口学园技术学习培训与教学 → 超越传道:互联网时代的教与学
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发文心情 超越传道:互联网时代的教与学
教,就是老师;学,就是学生。差不多每个人都做过学生,都有过老师,有些人还做过老师。

  韩愈的《师说》中为老师下了一个定义:师者,所以传道授业解惑也,也就是说老师有三大任务:传道、授业和解惑。这个定义,历经千年,现在看来,还是非常精准的。

  传统上,老师是知识的代言人,其最重要的角色是传递知识,也就是传道。也就是说,老师的三大任务中,传道为首。

  老师之所以可以传道,前提在于相对于学生,老师有更多的知识,因此可以传授给学生。

  可是,随着互联网时代的到来,千年来的前提发生了变化,老师传道的基础发生了动摇:

  一个人的知识总归是有限的,但是互联网所承载信息却是近乎无限;每个人的知识增长总是有限的,但是互联网上的信息却是爆发性增长。
 
 因此,我们现在更多地是通过互联网来获取知识,通过查询、检索来获取知识,互联网成了我们的知识库,互联网成了我们的学习途径。

  其实,不光是学生如此,老师现在也会通过互联网来获取相应的知识。因为同样来源于互联网,老师相对于学生的知识优势就很难体现了。

  这种情况不是互联网时代的特有现象,在培训领域,我们老早就看到了这种趋势:培训讲师并不见得会在知识上完全超越学员。

  如果老师没有知识上的优势,不再是知识的代言人,那么老师还凭什么成为老师呢?

  这个问题对于培训师来说,尤其是个大问题。最后我发现,老师之所以是老师,关键不再是知识了,而在于见识,也就是经验和方法。

  因为,再多的知识也不会告诉我们正确的方法, 而且我们接触的知识越多,就越会有“繁花渐欲迷人眼”的感觉。

  这时候,老师就可以发挥作用了。

  老师之所以是老师,因为他经验丰富,因为他经历的挫折和失败更多,因为他走过很多弯路,最后成功了,所以他才是老师。

  老师之所以是老师,还在于他善于总结经验,能够发现失败和成功的关键因素,从而避免重走弯路,所以他才是老师。

  这样看来,互联网时代,老师的重心将从传道逐渐转移到授业以及解惑,特别是解惑上了。

[此贴子已经被作者于2016-12-28 10:24:11编辑过]

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